Las clases han comenzado de nuevo para los estudiantes de secundaria en todo Estados Unidos. ¿Qué sucede cuando ya están atrasados?

LOS ÁNGELES--(BUSINESS WIRE)--Los adolescentes que comienzan su último año de secundario deberían estar llenos de entusiasmo por la recta final para obtener su diploma y ansiosos por planificar su futuro. Pero, ¿qué pasa con aquellos estudiantes de último año que se han atrasado en sus créditos y podrían ser reclasificados como estudiantes de penúltimo año o incluso un año anterior?

Estos estudiantes saben que no se graduarán con su clase y, lamentablemente, muchos de ellos deciden abandonar los estudios. Algunos sienten vergüenza de repetir uno o dos cursos. Otros deben asumir responsabilidades de adultos, como el cuidado de los hijos o el trabajo, algo que posiblemente haya provocado este retraso académico. Y quizás muchos hayan tenido dificultades con el modelo tradicional de clases expositivas y se hayan sentido que no pertenecían a ningún grupo.

“Hay muy buenas alternativas a abandonar los estudios que los adolescentes necesitan conocer. Algunas escuelas como la nuestra permiten que los estudiantes se matriculen en cualquier momento y ofrecen un plan educativo personalizado para volver a encaminarse”, dijo Shellie Hanes, superintendente de Learn4Life, una red de más de 90 escuelas secundarias públicas autónomas.

“Nuestro modelo consiste en un horario flexible en un entorno fuera del aula, y la instrucción de cada estudiante se basa en su nivel inicial y sus objetivos de graduación. Entran y salen en diferentes momentos, y nadie presta atención a lo que hacen los demás estudiantes, sino a su propio progreso”, añadió. “Esto ayuda mucho a eliminar el estigma de haberse atrasado”.

Hanes afirma que el 72 % de los estudiantes matriculados en Learn4Life ya se han quedado rezagados con respecto a sus compañeros, lo que les impide graduarse con su promoción. La escuela cuenta con especialistas en retención estudiantil que trabajan con los alumnos y sus familias para que regresen a la escuela y retomen el camino hacia la graduación.

“Nos esforzamos mucho por mantener a los estudiantes en la escuela, involucrarlos en clases de formación profesional y enseñarles de la manera que mejor refleje su estilo de aprendizaje”, añadió Hanes.

De los adolescentes que abandonan la escuela secundaria, solo alrededor de la mitad regresa para obtener un diploma GED, que a menudo es estigmatizado por los posibles empleadores como menos valioso que un diploma de escuela secundaria tradicional.¹

Según la Fundación Gates, la decisión de abandonar los estudios es peligrosa para los estudiantes, sobre todo en la era de la tecnología, donde los trabajadores necesitan al menos un diploma de escuela secundaria para ser competitivos en el mercado laboral.²

“Los estudiantes que permanecen en la escuela suelen tener un adulto en la institución que cree en ellos y los anima.³ “Nos esforzamos por estar detrás de nuestros estudiantes y acompañarlos”, dijo Hanes. “Eso puede marcar la diferencia para un resultado exitoso”.

Para obtener más información sobre el enfoque de aprendizaje personalizado de Learn4Life, visite learn4life.org/about/personalized-learning-approach.

Acerca de Learn4Life

Learn4Life es una red de escuelas secundarias públicas sin ánimo de lucro que ofrece a los estudiantes un aprendizaje personalizado, formación profesional y habilidades para la vida. Cada escuela está controlada localmente, es gratuita y ofrece a los estudiantes la flexibilidad y la atención personalizada que necesitan para tener éxito. Prestamos servicio a más de 64 000 estudiantes a lo largo de todo el año y les ayudamos a prepararse para un futuro más allá de la escuela secundaria. Para obtener más información, visite www.learn4life.org.

¹ Aunque aproximadamente la mitad de los que abandonan la escuela secundaria finalmente reciben algún tipo de certificado alternativo de finalización de la escuela secundaria, un diploma de escuela secundaria "real" vale considerablemente más en el mercado laboral (Cameron and Heckman 1993, Heckman and LaFontaine 2006).
² https://docs.gatesfoundation.org/Documents/Thesilentepidemic3-06final.Pdf
³ https://www.childtrends.org/publications/relationships-with-caring-adults-social-emotional-strengths-related-high-school-academic-achievement

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